credits

Het ontwerpen van persoonlijke leerplannen voor levenslang leren

In het tijdperk van informatie moeten we blijven leren of vergaan

“Iedereen die stopt met leren is oud, of hij nu twintig of tachtig is. Iedereen die blijft leren, blijft jong. ”
~ Henry Ford

Ik ben gefascineerd door het idee om een ​​persoonlijk curriculum te ontwerpen sinds ik op de middelbare school zat. Na een paar jaar, vele iteraties en veel boeken, heb ik nu een relatief stevig raamwerk om een ​​persoonlijk curriculum op te baseren. Dit raamwerk is gevormd met één doel voor ogen: levenslang leren organiseren.

Ik weet zeker dat je van die term hebt gehoord. Sommigen van jullie zijn misschien al actief bezig en toegewijd om nooit op te houden met leren. Sommigen van jullie willen misschien aan de slag gaan, op zoek naar een raamwerk om het allemaal samen te vatten in eenvoudige en begrijpelijke stappen. Want als je je hele leven lang leert, zul je gigantische hoeveelheden informatie tegenkomen, die ontmoedigend kan zijn zonder de juiste hulpmiddelen om het te organiseren en op te slaan.

Hoe dan ook, ik geloof dat dit kader voor het ontwerpen van een curriculum iedereen zal helpen om zelfverzekerd te zijn over levenslang leren - een inspanning die even lonend als uitdagend is. Voordat we echter ingaan op het 'hoe' van mijn ontwerp, beginnen we met een belangrijkere vraag.

credits

Waarom?

Michelangelo, da Vinci, Benjamin Franklin en Albert Einstein, et al. waren allemaal toegewijd aan levenslang leren - maar dat is niet de reden dat we onze intenties rond moeten bouwen, omdat mensen de neiging hebben om eerder op te geven wanneer ze een strijd voeren die niet echt hun eigen strijd is. We moeten allemaal onze eigen redenen hebben voor een leven lang leren. Dit is voor herhaling vatbaar. Het hebben van een sterk 'waarom' is net zo belangrijk als het ontwerp van het curriculum, zo niet meer.

Er is een lange lijst met voordelen van levenslang leren. Misschien wil je expertise opdoen in een domein om je carrière een boost te geven. Misschien wil je beheersing krijgen over een onderwerp voor het gevoel van beheersing zelf (wat ongetwijfeld een geweldig gevoel is). Misschien wil je een onderwerp aanpakken dat een huisdier van je was toen je op school / universiteit zat. Voor mij zijn het al deze redenen, plus nog een paar.

Ik wil ook blijven leren omdat het verjongend werkt. Het is eeuwigdurend transformerend - in zoverre dat alles wat ik leer me helpt de wereld met een schonere bril te zien, en er is praktisch geen einde aan mijn leren omdat er niets is wat de wereld kan leren. Dit doet me denken aan een citaat:

"Een geest die is uitgerekt door een nieuwe ervaring kan nooit teruggaan naar zijn oude dimensies."
~ Oliver Wendell Holmes, Jr.

Ik geloof er sterk in dat nieuwsgierig zijn een zegen is. Het is een oneindige bron van verwondering en vervulling. Dat zijn twee gevoelens waar we altijd meer van kunnen hebben in ons leven. Leren ontsteekt niet alleen de vlam van nieuwsgierigheid die we allemaal hadden als kinderen - het houdt het ook brandend.

"Onderwijs is het ontsteken van een vlam, niet het vullen van een vat."
~ Socrates

Dit waren mijn redenen, maar voel je natuurlijk vrij om ze te lenen als ze voor jou geschikt lijken. Als we eenmaal een mentale lijst hebben met redenen om altijd te blijven leren, moeten we er een pen-en-papieren lijst van maken. Want wanneer constant leren ons overweldigt (wat het waarschijnlijk op een gegeven moment waarschijnlijk zal zijn), kunnen we even de tijd nemen om ons te herinneren waarom we het allemaal zijn begonnen, en er met een hernieuwde kracht aan beginnen.

credits

Duidelijke leerdoelen instellen

De belangrijkste redenen voor levenslang leren zijn vaak relatief abstract (bijv. "Ik wil mijn plaats in dit universum weten"). In het dagelijkse leren kan het werken met een abstracte reden in het achterhoofd erg verwarrend en tijdrovend zijn. Daarom is het noodzakelijk om deze abstracte redenen om te zetten in concrete en bruikbare leerdoelen.

Onnodig te zeggen dat dit geen gemakkelijke oefening is - maar toch uitvoerbaar met een paar goede uren nadenken. De belangrijkste abstracte reden achter mijn leren is bijvoorbeeld om te begrijpen hoe de wereld werkt. Dus creëerde ik een concrete lijst van te bestuderen onderwerpen die me een goed idee zouden geven van hoe verschillende economische, politieke, wetenschappelijke, technologische enz. Factoren op elkaar inwerken om de wereld te laten "werken".

Op deze manier heb ik mijn abstracte doelstelling omgezet in een lijst met te leren onderwerpen, inclusief maar niet beperkt tot natuurkunde, economie, biologie, politiek en filosofie. Ik deed dit door eerst een lijst met op intuïtie gebaseerde onderwerpen uit te typen, ze allemaal op Wikipedia te krijgen en vervolgens te beslissen of de gestalt van deze onderwerpen goed genoeg zou zijn voor mijn abstracte doelstelling (d.w.z. begrijpen hoe de wereld werkt). Ik heb vervolgens onderwerpen overeenkomstig aan mijn lijst toegevoegd of verwijderd - en heb zo de juiste reeks onderwerpen gekregen.

"Ik lees mijn ogen uit en kan niet half genoeg lezen ... hoe meer men leest, hoe meer men ziet dat we moeten lezen."
~ John Adams
credits

Het curriculum ontwerpen - voorraad en stroom

De richtlijn die ik heb gevolgd bij het ontwerpen van dit raamwerk voor leerplannen was om het zo eenvoudig mogelijk te houden. Eerdere iteraties van dit raamwerk waren enorm ingewikkeld om “perfect” om te gaan met de enorme hoeveelheid informatie die hoort bij levenslang leren. Maar toen besefte ik dat ik een vlieg probeerde te doden door een kanon in te zetten. Ik ben overgestapt op een eenvoudig, minimaal en toch effectief framework, en het is een makkie om mee om te gaan.

Kader:

We verdelen in principe elk onderwerp dat we hebben in twee delen.

  1. Voorraad (d.w.z. de fundamentele concepten van een onderwerp - bijvoorbeeld binaire getallen, recursie in informatica)
  2. Flow (d.w.z. niet-fundamentele en relatief nieuwe concepten van het onderwerp - bijvoorbeeld blockchain in Computer Science)

Een nuttige beschrijving van voorraadconcepten is dat er een aanzienlijk aantal stroomconcepten uit voortkomt. Meer voorbeelden kunnen het concept van totale, marginale en gemiddelde hulpprogramma's in economie, de muziektheorie in muziek, het frituren in koken, enz. Zijn.

Onnodig te zeggen dat veel concepten tussen stock en flow in het grijs lijken te vallen. Ik raad u aan uw beste oordeel te gebruiken om ze zo correct mogelijk te classificeren. Wat mij betreft, ik ga altijd op voorraad als ik teveel twijfel.

Nu is de reden achter deze classificatie niet alleen om het grote aantal te organiseren concepten te organiseren. Deze classificatie helpt ons ook bij het bepalen van de volgorde van het leren van die concepten. De sequenties die bij ons leren horen, zijn cruciaal; stel je voor dat je calculus wordt geleerd voordat je aftrekken wordt geleerd. Om deze reden hebben aandelenconcepten de voorrang als het gaat om leersequenties. We doorlopen de stroomconcepten pas nadat we klaar zijn met de basisprincipes.

Opmerking: het primaat van voorraadconcepten komt voort uit het idee om te beginnen met de eerste principes - iets waar ik in dit bericht uitvoeriger over heb gesproken. Het is niet nodig om het te lezen om dit te begrijpen, maar geef het 5–6 minuten als je kunt.

Na het zorgvuldig indelen van concepten van een onderwerp als stock of flow, kunnen we ze inbedden in een opeenvolging van leren (die ik een sol noem). Merk op dat we niet alleen sols kunnen voorbereiden voor concepten in een onderwerp, maar ook voor de hele onderwerpenlijst zelf. Ik raad je zelfs sterk aan om dit te doen als je een middelgrote tot grote lijst met onderwerpen hebt.

Als we klaar zijn met het maken van sols voor individuele onderwerpen (en hopelijk een master-sol met alle te behandelen onderwerpen), zijn we vrijwel klaar met de organisatie van onze leerinhoud. We moeten ervoor zorgen dat we het up-to-date houden als er nieuwe ontwikkelingen optreden op de gebieden waar we ons zorgen over maken. Af en toe onze sols doornemen, helpt ook enorm.

Het enige dat overblijft na het voorbereiden van sols is het maken van studie- en herzieningsschema's. Er zijn slechts drie dingen die ik hier graag wil noemen:

  1. Leer aandelenonderwerpen / concepten vóór flow degenen - als er interessante nieuwe ontwikkelingen in het onderwerp / concept zijn, noteer deze dan en behandel ze nadat u klaar bent met het voorraaddeel
  2. Ga niet te diep in op een onderwerp / concept - alleen de basisprincipes en laat de rest als stroomconcepten
  3. Ik volg het Leitner-systeem om oude concepten te herzien. Het is een systeem om ons leren te spreiden op een manier die de retentie maximaliseert - wat super cruciaal is bij het omgaan met veel informatie. Het gaat om het gebruik van fysieke flash-kaarten, maar verschillende mensen doen het liever voor hun gemak op hun telefoon. Voor dit doel is er een app die ik zelf heb gemaakt, genaamd Remember.
Het Leitner-systeem: een afbeelding
Opmerking: studievaardigheden zijn een cruciale set vaardigheden voor elke levenslange leerling. Het verschil dat verhoogde retentie, langere aandachtsspanne, etc. kan maken, is enorm. Je kunt letterlijk in twee jaar studeren met goede studievaardigheden, wat je kunt in vier zonder.
Ik heb persoonlijk deze super waardevolle afspeellijst met CrashCourse-video's (het kanaal van Hank Green) gebruikt en ik ben het team voor altijd dank verschuldigd:
CrashCourse (Study Skills) - https://www.youtube.com/watch?v=IhuwS5ZLwKY&list=PL8dPuuaLjXtNcAJRf3bE1IJU6nMfHj86W
Het bijhouden van studievaardigheden is net zo belangrijk voor een levenslange leerling als typen voor een programmeur.

Gevolgtrekking

Nou, ik denk dat dat alles is! Samenvatten:

  1. Bepaal waarom je je wilt inzetten voor levenslang leren
  2. Bepaal welke onderwerpen u wilt aanpakken
  3. Organiseer die onderwerpen in leerreeksen
  4. Maak een studie- en revisieschema

Hoewel ik heb geprobeerd een ogenschijnlijk breed onderwerp aan te pakken - d.w.z. curriculumontwerp - heb ik geprobeerd de strekking van dit artikel zo beperkt en minimaal mogelijk te houden. Maar dat maakt me verscheurd omdat er zoveel meer te leren valt over leren waarover ik wil praten. Ik zal je wat extra informatie geven om verder te lezen, en ik hoop dat je ook zelf op zoek gaat naar wat.

"Intellectuele groei moet beginnen bij de geboorte en alleen stoppen bij de dood."
~ Albert Einstein

Verder lezen:

Ted praat:

  • Ben Dunlap: De levenslange leerling
  • Essentials for Lifelong Learning: Danny Stillion op TEDxFurmanU
  • Aanpassing aan veranderingen door continu en levenslang leren | Manisha Lakhekar | TEDxEdUHK

artikelen:

  • Het probleem met leerstijlen
  • Waarom levenslang leren de enige optie is
  • Aerobe oefeningen verbeteren neurogenese en neuroplasticiteit

Postscriptum Geen van de links die ergens in de post worden genoemd, worden gesponsord. Het zijn mijn persoonlijke suggesties (en voorkeuren).

Dit verhaal is gepubliceerd in The Startup, de grootste publicatie over ondernemerschap, gevolgd door 339.876+ mensen.

Abonneer u om onze topverhalen hier te ontvangen.